Lecție publică la limba și lit-ră română

 Clasa a VIII-a

 Profesor – Hîncu Iulia, GDD

 Data : 10.02 2021

 Subiectul lecției: Pastelul ,,Iarna”  de Vasile Alecsandri. Sensurile textuli.

 Tipul lecției: Lecție mixtă.

 Pe listă – 7 elevi;  Prezenți: 7 elevi

Au asistat cadre didactice:

1.Jitari Marina – directorul gimnaziului

2.Domnițac Victoria – director adj. instruire, prof. de limbi străine

3.Cernovod Alla – director adj. educație, prof. de limbă și lit-ră română

4.Lisiuc Tatiana – șefa comisiei metodice, prof. de limbă și lit-ră rusă

5.Rimleanscaia Irina – prof. de matematică/informatică

6.Costaș Nineli – cadru de sprijin p-u elevii cu CES

        Pastelul ,,Iarna” de V. Alecandri ține de capitolul ,,Natura mai presus de orice învățătură”, unitatea ,,Tabloului de iarnă” .

        Pentru mobilizarea elevilor către începutul lecției, prof. Iulia Hîncu crează premizele necesare. Materialele și mijloacele didactice contribuie la angajarea imediată a elevilor în activitatea de învățare. Mijloacele de activizare au fost: cuvântul profesoarei;

mijloace tehnice;

însărcinări individuale;

material ilustrativ;

lucrul independent;

lucrul cu manualul.

       Obiectivele lecției și etapele de bază au fost formulate clar și complet. Materialul nou este accesibil, se bazează pe cele învățate mai înainte. Cele mai dificile momente ale materiei de studii sunt evidențiate și explicare de profesoară și elevi. Formele și metodele de lucru au fost diverse: lucrul frontal, individual, dezbateri, brainstormingul, joc de rol, argumentarea, lămurirea, observarea și altele.Utilizarea diferitor procedee de activizare ale elevilor mențin atenția lor pe tot parcursul lecției. Nu se constată rețineri în timpul lecției, nu se observă abateri nejustificate de la ea. Se relevă tacticos locurile vulnerabile din sugestiile elevilor. La lecție se folosește și materialul suplimentar. Obiectivele lecției au fost realizate, tema lecției a fost dezvăluită, tempoul lecției-mediu. Materialele auxiliare sunt în concordanță cu conținuturile și obiectivele propuse, utilizarea lor este concepută ăntr-o succesiune logică, facilitează învățarea și o face plăcută. Profesoara are mult tact și utilizează strategii adecvate în vederea identificării și corectării greșelilor, iar elevii interpretează corectarea drept un sprijin din partea profesorului.

Recomandări:

Instruirea să fie concepută și realizată nu numai de interacțiunea cadrului didactic cu elevii, ci și interacțiunea elev – elev.