Cadre didactice

Lecție publică la limba și literatura rusă

Открытый урок — это урок, во время которого учитель применяет нестандартные методы подачи материала. Последняя неделя ноября оказалась весьма насыщенной… 27 ноября в гимназии прошло заседание методкомиссии „Начальное образование” по теме: „Разнообразие новых методов ,применяемых в дифференцированной педагогике”. Право раскрыть эту тему предоставили молодому специалисту-учителю Семенюк Ларисе В. на уроке русского языка и литературы в 4 классе. Все присутствующие на уроке едва успевали следить за многообразием умело подобранных и проведенных в интересных формах видов дифференцированных заданий, игр, упражнений…Урок соответствовал современным требованиям, целенаправлен и ,самое главное, оставил свой результат в знаниях, умениях учащихся и в их эмоциональном настрое . Каждый этап урока оказывал всестороннее воздействие на детей . Успехов в дальнейшем -вам, дорогие ученики ! Учителю-профессиональных успехов и только хороших результатов!!!

Lecție publică la istorie

„Cei care nu-și pot aminti trecutul sunt condamnați să-l repete.” Citatul lui George Santayana este unul dintre cele mai parafrazate rânduri din mediul academic și cel care explică perfect de ce toată lumea ar trebui să studieze istoria. Trecutul este plin de semne de avertizare. Trebuie să fim capabili să reflectăm asupra evenimentelor care le-au condiționat, să învățăm din greșelile făcute și să rezistam, întrebându-ne dacă vedem circumstanțe similare în prezent…Marți, 26 noiembrie 2024, în cadrul comisiei metodice „Limbă și Comunicare. Educație Socioumanistică” în clasa 7-a, s-a desfășurat oră publică la disciplina școlară ISTORIA ROMÂNILOR ȘI UNIVERSALĂ, de către domnul profesor, GHIȚU RADU…Prin comunicarea orală,interpretarea documentelor istorice determinăm o concluzie:exersarea capacităților de a gândi, a înțelege,a deduce,a interpreta,a comunica în diverse moduri cele descoperite vor transforma învățarea într-un proces util și plăcut.

Lecție publică la educație fizică

„Sportul te învață să ai caracter, te învață să joci după reguli, te învață să știi ce înseamnă să câștigi și să pierzi– te învață ce este viața.” – Billie Jean King

Luni, 25 Noiembrie, conform ședinței CM “Matematica și Științe, Arte, Tehnologii și Sport”, în clasa a VII-a română a fost petrecută ora publică la educație fizică cu tematica: “Favorizarea proceselor de creștere și de dezvoltarea fizică armonioasă”, profesor – Guțu Anatolie. Pe parcursul lecției toți elevi cu mare plăcere au efectuat toate cerințele profesorului: o serie de exerciții pentru încălzirea, set de exerciții și micșorări aerobice. La sfârșitul lecției a avut loc o activitate cu mingea, copiii au aruncat mingea în cerc la distanțe diferite.

Lecția de educație fizică și sport, constituie cadrul pedagogic unitar prin intermediul căruia elevii acumulează cunoştinţe, priceperi şi deprinderi care contribuie la formarea de capacităţi, competenţe şi atitudini specifice educaţiei fizice ca şi disciplină de învăţământ.

Lecție publică la fizică

Согласно плану деятельности гимназии Мэркэуць на 2024-2025 учебный год , 15.11.24 состоялось заседание методической комиссии ” Математика и Науки” : «Оценка результатов обучения и повышение привлекательности предметов МК за счет диверсификации дидактических стратегий, используемых в преподавании-обучении-оценивании» ,в ходе которого был проведен открытый урок по физике в 8 классе, учитель Лунгу Виктория.

Учителем хорошо продумана структура урока, дидактический проект разработан в соответствии с требованиями Куррикулума по предмету, тип урока полностью соответствовал целям урока и раскрытию темы заседания метод . комиссии.

Успехов в дальнейшем овладении наук!

Lecție publică la limba și literatura română

În cadrul Comisiei Metodice ,,Învățământ primar” în gimnaziul Mărcăuți, pe data de 22 octombrie , învățătoarea clasei a IV-a rusă ,Crăciun Liudmila a petrecut ora publică la limba și literatura romănă .Subiectul,,Odihna în familie”. Lecția a fost bine structurată în corespundere cu cerințele actuale ale Curriculumului modernizat,trecând prin toate etapele de realizare. Pe parcursul lecției învățătoarea a dat dovadă de atitudine responsabilă ,voce clară,expresivă.Învățătoarea utilizează în cadrul lecției diverse strategii didactice ca conversația,explicația,jocul didactic,asaltul de idei,joc de rol. La lecție se lucrează frontal,în perechi. Pe parcursul lecției elevii au fost activ implicați,iar ca recompensă au primit câte o surpriză și cuvinte încurajatoare. Succese în continuare!

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ

Используя математические данные, они могут определять базовые закономерности и точнее предсказывать будущие тенденции. Мир, каким мы его знаем сегодня, был бы невозможен без математики. Она помогает нам решать проблемы и критически мыслить — два очень важных навыка для сегодняшнего поколения, движимого технологиями. Разнообразие дидактических стратегий в преподавании ,изучении и оценивании ведет к успешности овладения математическими навыками и умениями…,что было раскрыто в ходе проведения урока математики в 6 классе,18.10.2024,учитель-Римлянская Ирина. Успехов вам в учебе!

Lecţie deschisă la matematică

Pe data de 6 februarie 2024, în gimnaziul Mărcăuți, în baza temei de cercetare s-a desfășurat ora publică în clasa a VIII-a, la disciplina matematică, demonstrată de dna Lîsaia Iulia,profesoara de matematică, GDD. A fost o lecţie de sinteză. Lecția a avut ca scop- redactarea unei lucrări de examen. Lecţia a fost structurată corect, în conformitate cu curricula la disciplină și proiectarea de lungă durată. S-au respectat etapele lecției, ceea ce denotă competenţă proiectivă şi conceptuală a profesorului. Conţinutul prezentat a avut un înalt grad de sistematizare şi accesibilitate. Pe parcursul acestei lecţii elevii au fost activi şi cu plăcere au îndeplinit toate cerinţele profesorului. La sfârșitul lecției, profesorul i-a invitat pe copii să joace jocul „Domino”, din care au obținut rezultat : „Eu iubesc matematica”.

Общение в рамках урока личностного развития позволяет общаться сразу со всеми учащимися класса, слышать их мнение по проблеме разговора, наблюдать за их реакцией на обсуждаемые вопросы.

– Эффективность уроков личностного развития заключается в том, что они могут влиять как на мнение большинства детей, так и на мнение одного ученика.

29.01.2024, в гимназии Мэркэуць был проведён открытый урок по развитию личности в 7 классе, учителЬ Семенюк Лариса.

Тема данного урока: „Честь и Достоинство. Достойные условия жизни” . В ходе работы ученики показали уровень усвоения материала, сформированность универсальных учебных действий, были активны, внимательны, излагали новый материал последовательно, логично.

„Не сильные лучше, а честные. Честь и собственное достоинство – сильнее всего.”

Cadrele didactice au un rol important în calitate de agenţi ai schimbării în cadrul procesului educaţional. Timpurile moderne au schimbat identitatea elevilor şi necesită, aşadar, o redefinire a stilurilor şi rolurilor cadrului didactic. Este necesar să se remodeleze din temelii modelele de predare-învăţare, pentru a le oferi atât cadrelor didactice cât şi elevilor situaţii de învăţare mult mai diversificate. Există un număr mare de instrumente şi procedee pentru formarea profesională. Alegerea metodelor potrivite ar trebui să se realizeze în funcţie de obiectivul formării. În cazul în care formarea urmăreşte îmbunătăţirea competențelor profesionale, practice, ar trebui alese, în mod corespunzător, metode şi instrumente adecvate, pentru ca acele cunoştinţe care au fost dobândite să poată fi transferate în activitatea profesională zilnică.Pentru a face față provocărilor lumii contemporane, cadrele didactice trebuie să învețe continuu, în mod adecvat, rapid și eficient, inovativ, valorificându-și la maxim potențialul de care dispun. Formarea continuă devine o necesitate permanentă a cadrelor didactice indiferent de domeniul profesional şi de nivelul pregătirii.

Conform Programul de activitate al gimnaziului Mărcăuți pentru fiecare an de studii să aprobă orarul participării cadrelor manageriale și cadrelor didactice la cursuri de formare continuă.

Prin participarea la programele de formare, cadrele didactice beneficiază de :  dezvoltarea competențelor în utilizare a noilor tehnologii informaționale;  dezvoltarea competențelor de înțelegere și utilizare a elementelor fundamentale de teoria și metodologia curriculum-ului;  dezvoltarea competențelor de soluționare și gestionare a situațiilor de criză;  dezvoltarea competențelor de management al clasei de elevi;  dezvoltarea competențelor de utilizare a unor metode activ-participative, interactive de predare, învățare și evaluare.

Pe parcursul anului 2022-2023 au participat la cursuri FC: MANAGERI:Director-Jitari Marina,director adjunct instruire-Domnițac Victoria.Cadre didactice:Jitari Marina-înv.primar;Lungu Victoria-profesor de fizică,chimie;Ghițu Radu- profesor de istorie,Lîsaia Iulia-profesor de matematică;Costaș Nineli-înv.primar,Grinico Lilia-profesor de istorie,Hîncul Iulia-profesor de l.și lit-ra română. Pentru anul de studii 2023-2024– a fost aprobată oferta de participare la cursuri de FC.(ANEXA)

«Dacă un copil nu se poate adapta metodelor noastre de predare, poate ar trebui să ne adaptăm noi cerinţelor lui.»

Ignacio Estrada

Anexa FC

ATESTAREA CADRELOR DIDACTICE

06.12.2023 года в стенах гимназии Мэркэуць в рамках аттестации был проведён открытый урок по украинскому языку и литературе в 5 классе, учитель Лукасевич Инна. На уроке прослеживается, что учебный процесс по освоению темы проектируется от цели до результата, и это важный позитивный момент.

Учитель уверенно и грамотно использует эффективные методы работы с информацией; на уроке была успешно организована поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся; обеспечивались условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

Учителю удалось заинтересовать ребят. На уроке использовались разные формы работы. Была и письменная, и устная работа. Содержание урока оптимально, методы обучения – словесный, наглядный, игровой: «Асоціативнийкущ», загадки, «Чарівна квітка», скоромовка, гра «Додай словечко», «Дід Буквоїд», «Микрофон»В качестве эффективного средства обучения на уроке успешно использовалась мультимедийная презентация со зрительной и речевой опорой, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и вызвать интерес к теме, к предмету.

Trăiască frumoasa şi cumintea limbă română!

Trăiască frumoasa şi cumintea limbă română! Fie în veci păstrată cu sfinţenie această scumpă Carte-de-boierie a unui neam călit la focul atâtor încercări de pierzanie.

Astăzi 30 noiembrie, în incinta gimnaziului Mărcăuți, în cadrul Comisiei Metodice: “Limbă și Comunicare. Educație Socioumanistică” s-a desfășurat ora publică de limba și literatura română cu genericul: “Lectură și observare. Text suport: Fata babei și fata moșneagului “de Ion Creangă , demonstrată de dna profesoară Domnițac Victoria.

Lecţia a fost concepută şi structurată în conformitate cu curricula la disciplină și proiectarea de lungă durată. Lecţia a fost structurată corect, s-au respectat etapele lecției, ceea ce denotă competenţă proiectivă şi conceptuală a profesorului. Conţinutul prezentat a avut un înalt grad de sistematizare şi accesibilitate. De la bun început lecţia a început cu un ton bun, atmosfera era plăcută , relaxată, prietenoasă. Pe parcursul lecţiei profesorul a dat dovadă de o atitudine responsabilă,vocea clară,

expresivă, tempou adecvat, implicare permanentă, prezenţă plăcută – impunînd totodată respect, s-a observat un parteneriat real dintre profesor şi elevi, dialogul a fost unul constructiv, comportament general degajat, a incurajat învăţarea autonomă centrată pe elev, s-a sesizat un stil de predare pozitiv, personalizat. S-a operat cu metodele didactice: clustering, lectura explicativă, explozia stelară ,

cadranele, povestirea in cerc, conversaţie, analiză, problematizarea, scrierea liberă, lucrul cu vocabularul. Aceste metode au fost reuşit adaptate la obiectivele, conţinutul şi etapele lecţiei, ce le-a permis asimilarea mai pronunţată a temei noi. Toţi elevii au fost încadraţi în procesul de predare-învăţare. Resursele temporare au fost corect distribuite pentru fiecare etapă a lecţiei şi volumul şi complexitatea sarcinilor date. Pe parcursul acestei lecţii elevii au fost activi şi cu plăcere au îndeplinit toate cerinţele profesorului. În timpul realizării feedback-ului, s-a evidenţiat faptul că elevii au însuşit lecţia predată. SUCCESE ÎN CONTINUARE! SUNTEȚI BRAVO!

„Cine nu cunoaște istoria riscă să repete trecutul”

Astăzi, 29.11.23, în incinta gimnaziului Mărcăuți în cadrul Comisiei Metodice „LIMBĂ ȘI COMUNICARE. EDUCAȚIE SOCIOUMANISTICĂ” s-a desfășurat o lecție publică la IRU, în clasa a VI-a cu genericul:”Biserica Creștină în anul 1054″,PROFESORUL d.Ghițu Radu,GDD.
Structura lecției a corespuns sarcinilor stabilite. A fost construit într-o succesiune logică și relația dintre părțile lecției. Tmpul a fost gestionat corespunzător. Ritmul lecției a fost optim. Ritmul vorbirii a fost moderat. Materialul a fost prezentat emoționant. La planificarea unei lecții deschise, au fost luate în considerare caracteristicile de vârstă ale elevilor. Materialul a fost selectat la un nivel accesibil copiilor. Elevii au răspuns la întrebările profesorului, au prezentat Prezentări la temă, au scris evenimentele importante pe axa cronologică a timpului și au explicat rolul fiecărui împărat din Evul Mediu. Profesorul a ținut conversația euristică, elevii au observat cu interes noțiunile cheie și le-a introdus în propoziție formând concluzia lecției. SUCCESE ÎN CONTINUARE!

Открытый урок по украинскому языку

«Мова — втiлення думки. Що багатша думка, то багатша

мова. Любiмо ïï, вивчаймо ïï, розвиваймо ïï! Борiмося за

красу мови, за правильнiсть мови, за приступнiсть мови,за

богатство мови……»

22.11.2023 года в гимназии Мэркэуць в рамках аттестации был проведён открытый урок по украинскому языку и литературе в 7 классе, учитель Лукасевич Инна.

Цели урока соответствуют теме, реальным возможностям учащихся направлены на достижение конкретных результатов деятельности учащихся.

Для реализации целей урока, учитель широко применяет разные формы и методы работы. Каждый этап урока отличается логикой и продуманностью.

Работоспособность учащихся в течение всего урока была высокой.

Этому способствовало хорошее владение учащимися теоретическими знаниями и практическими навыками; соответствующее эмоциональное состояние, созданное в начале урока. Высокий уровень познавательной активности учащихся обеспечивался за счет нетрадиционной формы проведения урока. Успехов учителю и ученикам в познании украинского языка и литературы.

Открытый урок по русскому языку

Открытый урок-это маленький шедевр…И особенным он сегодня был в 3 классе, русский язык и литература, учитель Семенюк Лариса,молодой специалист. Урок проводился в рамках заседания метод. комиссии „Начальное образование”. В ходе конструктивного метод.анализа было отмечено: 📌Учитель владеет методикой проведения современного урока русского языка с использованием современных методов и технологий.📌 Знает возрастные особенности детей, особенности их восприятия, внимания, памяти, что позволяет продуктивно использовать время урока и активизировать всех учащихся в течение урока.📌Использование дифференцированного подхода, а также использование здоровьесберегающих технологий, приемов, методов.Весьма интересным моментом был рефлексивный этап урока, где третьеклассники получили каждый заслуженное оценивание за свою активность и познавательную деятельность. Рекомендации к уроку были также рассмотрены и учтены. Успехов молодому учителю и нашим воспитанникам!🌺❤📚

Уроки физвоспитания в школе

Уроки физвоспитания в школе, это незаменимая и полезная дисциплина. Именно уроки физвоспитания помогают ребятам поддерживать физическую форму, а также снимать напряжение накопившееся вовремя других занятий.

Более того уроки физвоспитания учат не только физической активности, но и развивают такие качества как целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность, а также учат работать в команде. 17 ноября учащиеся 7 класса под руководством учителя физвоспитания Гуцу Анатолия Ивановича продемонстрировали свои и умения и способности ,достигнутые на уроках физвоспитания ,а также выполняли все требования к уроку весьма четко и организованно. Методы, которые применял учитель на уроке, определяли насколько высок объем самостоятельной работы ученика и каков ее характер. В итоге урока все участники сделали вывод: Занятия физкультурой позволяют ребятам избежать многих проблем со здоровьем. В первую очередь уроки помогают в общем укреплении здоровья, формировании правильной осанки, исправлении и профилактики плоскостопия, повышении умственной работоспособности. Также занятия способствуют развитию таких качеств как координация движений, ловкость, критическое мышление и т.д. СПАСИБО ЗА УРОК! ВСЕМ -ЗДОРОВЬЯ !

, это незаменимая и полезная дисциплина. Именно уроки физвоспитания помогают ребятам поддерживать физическую форму, а также снимать напряжение накопившееся вовремя других занятий.

АТТЕСТАЦИИ УЧИТЕЛЯ

Главная цель АТТЕСТАЦИИ УЧИТЕЛЯ— мотивировать учителей на профессиональный рост и сохранить качество образования. Кроме того, -стимулировать непрерывное повышение уровня квалификации педагогов; -выявить у работников необходимость в дополнительном образовании;
-повысить эффективность и качество педагогической деятельности; -развить наставничество и методическую помощь, -повысить престиж профессии.
Regina mândra în culoare
Aduce toamna în frunzare
Rotunde înroșite mere
Și galben-parfumate pere.
Sărbătoarea,,Toamna de aur ,,a avut loc în gimnaziul Mărcăuți pe data de 20 octombrie,2023 pregătită de către solicitantul de atestare,cadrul didactic de sprijin dna Costaș Nineli.
Evenimentul a început cu prezentarea unei expoziții de lucrări tematice ,realizate de copii. În cadrul sărbătorii „Toamna de Aur” elevii din gimnaziul Mărcăuți au prezentat poezii, cântece despre toamna. Au vorbit despre importanța fructelor și legumelor .
Un farmeca parte au dat sărbătorii expozițiile amenajate din fructe și legume…

Cеминар-практикум на тему: „Успехи и проблемы в оценивании результатов учащихся”

„Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оценённым по достоинству” – У. Джеймс. Под таким девизом 4 мая 2023 г. прошел в гимназии Мэркэуць семинар-практикум на тему: „Успехи и проблемы в оценивании результатов учащихся”. Учителя: Хынку Юлия, Кошман Мария, Лукасевич Инна подготовили и презентовали коллегам информацию о ключевых факторах оценивания результатов учащихся, влияния оценивания на мотивацию и самоуважение учеников, умение оценивать свои знания самостоятельно, обеспечение учителем эффективной обратной связи.

Были рассмотрены положительные и отрицательные моменты оценивания,успехи и самый важный момент-объективность оценивания. Педагоги познакомились с методами „Бабочка”, „Ладошка”, комментировали видео „Учитель – робот”, заполнили анкету, высказали свою точку зрения.Одну из позитивных сторон оценивания продемонстрировала учитель техн.воспитания, Кошман Мария,представив проектные работы уч-ся „ВЕРНИСАЖ” картин-панно, созданных учащимися.Семинар пополнил педагогическую копилку новыми знаниями и положительными эмоциями.

Заседание Методической Комиссии „Limba și Comunicare. Educatie Socioumanistică”

В гимназии Мэркэуць, 27.03.2023 согласно плану Методической Комиссии „Limba și Comunicare. Educație Socioumanistică” был проведён открытый урок по украинскому языку и литературе в 6 классе, учитель Лукасевич Инна. Тема урока: „П. Тичина „Де тополя росте….”. Особовi займенники”.

Урок был организован на высоком уровне. Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе урока подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали вместе с учителем и самостоятельно. Ученики показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски, были активны в течение всего урока; показали умение продуктивно работать, умение наблюдать и делать выводы, анализировать и обобщать свои знания Учитель использовал различные формы деятельности: фронтальная, индивидуальная,самостоятельная, групповая, рефлексия, самооценка. Задания, используемые на уроке носили продуктивный характер, способствовали активизации познавательной деятельности учащихся.

Контроль над усвоением знаний, умений и навыков был организован посредством самостоятельной работы, которую учащиеся сами же и проверили, сравнив с эталоном. На уроке применялись здоровьесберегающие технологии. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, методы стимулирования и мотивации (поощрение, похвала, ситуация успеха для каждого ученика), работа в группе, где более слабые чувствуют поддержку своего товарища – все это способствовало поддержанию и сохранению здоровья у детей. Урок был построен так, чтобы перегрузки и переутомления не было. На уроке удалось достичь цели, реализовать поставленные задачи.

Тема урока: „At the doctors”

„Учитель работает над самой ответственной задачей-он формирует человека”(М.И.Калинин)
24.03.2023 года в гимназии Мэркэуць был проведён открытый урок по английскому языку в V румынском классе,учитель Домницак Виктория.
Тема урока: „At the doctors”.
На уроке были реализованы следующие принципы:
принцип наглядности;
принцип направленности обучения на комплексное решение задач;
принцип доступности обучения.
Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка речевых умений обучающихся.
Сознательность, активность и самостоятельность обучающихся достигалась с помощью наводящих вопросов, повторения слов, переводом некоторых фраз. Руководство обучением школьников осуществлялось по следующим схемам:
Учитель – ученик; ученик – ученик.Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности обучающихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы обучающихся
На данном уроке использовались следующие виды работы:
общегрупповая ( ответы на вопросы, выполнение задания по содержанию услышанного текста), нацеленная на вовлечение в работу всей группы;
индивидуальная (монологические высказывания учащихся), направленная на тренировку имеющихся лексических навыков.
Также были избраны такие методы, как:
словесный – беседа, объяснение;
наглядный – слайды мультимедийной презентации.
практический — тренировочные упражнения, практические задания,
На уроке реализовалось дифференцированное обучение,имелись задания для детей разного уровня обученности.
. Атмосфера на уроке была доброжелательная, учителю удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся. Рефлексия показала, что ребята справились с новой темой и хорошо усвоили материал. Оценки учащимся были выставлены с учетом самооценки, оценки в группе, активности на уроке.

Урок – главная составная часть учебного процесса

Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой.Достоинство сегодняшнего урока математики во 2 классе определилось качеством подготовки к нему учителя. Подготовка – это не что иное, как разработка урока, его моделирование или проектирование, оформленного в поурочный план. Поурочный план – это не только рациональная конструкция урока, но и программа деятельности, продукт творчества учителя, отражение его педагогического почерка, важнейший элемент культуры, средства экономии времени и сил.При анализе проведенного открытого урока члены методической комиссии „Начальное образование” отметили Успех урока учителя Житарь Марина (1-я дид.степень) ,который определился не только качеством планирования, не только тем, насколько эмоционально рассказывал и объяснял учитель, а прежде всего уровнем общения учителя с учениками, организацией взаимодействия учащихся друг с другом, характером их деятельности, интересом к теме урока. И действия учителя на уроке были связаны не только обязательством выполнения собственного плана. По ходу урока часто присутствовала импровизация. Но хорошая импровизация возможна только при условии заранее продуманного урока:урока любви к математике с интересным сюжетом,который точно в рамках времени достиг своей развязки.На уроке присутствовали члены метод.комиссии и молодые специалисты.

Lecție de matematică în clasa a V-a

Metoda proiectului constă în învățarea prin ridicarea unei probleme și rezolvarea ei pas cu pas, ceea ce duce în cele din urmă la un rezultat practic specific. Principala caracteristică a metodei de predare prin proiect este dobândirea independentă a cunoștințelor de către elevi direct prin practică.

Lecție de matematică în clasa a V-a din 17.11.2022 , prof. Lîsaia Iulia , GDD

Subiectul lecției: Mulțimile din viața

familială (metoda proiectului)

Obiectivele operaționale:

1. Să recunoască şi să exemplifice noțiunea de ,, mulțime „

2.Să determine concret mulțimile

din viața familială

3.Să reprezinte proiecte în diverse

forme

4. Să se dezvolte limbajul matematic

1. E o lecție de formare a capacităților dobîndite şi înțelese anterior

2. Elevii ( majoritatea) s- au inclus în

activitatea de a alcătui proiecte

3.Elevii , cu limbaj matematic, au

Povestit şi ilustrat mulțimile din viața fiecărei familii

4.S-au cunoscut cu citate despre familie, ce înseamnă o familie: un

castel, o capodoperă

5.Au spus ghicitori , poezii

6. Elevii au fost mulțumiți de lecție şi au fost notificați.

Здоровье – это воздух счастья

16 ноября 2022 г ,согласно годовому плану гимназии и методической комиссии ,в гимназии Мэркэуць был проведен открытый урок по физическому воспитанию в 4 классе , учитель физ. воспитания-Гуцу Анатолие. Тема урока: ” Роль физических упражнений в жизни человека.” Уже само начало урока продемонстрировало собранность и заинтересованность учащихся. При сдаче рапорта класс был хорошо организован и все четко выполняли команды. Цели занятия были поставлены четко и доступно. Содержание урока соответствовало поставленным целям. Терминология использовалась правильно. При выполнении упражнений регулировалась нагрузка.

В основной части урока правильно организована демонстрация физ. упражнений. Использовались разнообразные методы обучения – показ, объяснение, использование подводящих упражнений. С помощью поощрений активизировалась деятельность учащихся.

Последовательность и дозировка упражнений соответствуют полу, возрасту, уровню физической подготовленности занимающихся; продуманы организационно-методические моменты. Форма одежды занимающихся соответствует виду занятия. Дети аккуратны и опрятны. Внешний вид учителя, его готовность к проведению урока: костюм соответствует характеру практических занятий, аккуратность, подтянутость. Учитель владеет техническим языком, знает терминологию, грамотно излагает материал.

Учащиеся понимают речь учителя. Все учащиеся находятся в поле зрения учителя. Места для демонстраций и объяснений выбраны верно, всем учащимся видно и хорошо слышно учителя. В заключительной части урока были подведены итоги – отмечены лучшие, проанализированы ключевые физические упражнения, а также просмотр видеоролика про роль физупражнений в укреплении здоровья и

развития физических качеств ученика младших классов.

Lecție deschisă la istoria românilor și universală

În cadrul evaluării cadrelor didactice, pe data de 15 noiembrie 2022, în Gimnaziul Mărcăuti a avut loc o lecție deschisă la istoria românilor și universală, cl. a V-a, profesor Ghițu Radu.

Subiectul lecției: „Populația și condițiile naturale ale Greciei Antice” Obiectivele lecției au fost clar definite de profesor. Profesorul a aderat la proiectul planificat, elaborat în conformitate cu cerințele Curriculum-ului pentru materie. Etapele lecției au fost strâns legate între ele, diverse activități alternate. Materialul este accesibil și fezabil pentru înțelegere de către elevii de clasa a cincea. Profesorul a combinat cu succes formele de lucru frontal, de grup și individual.

Elevii au arătat că pot lucra cu manualul, pot trage concluzii, analiza.În timpul lecției, profesorul a demonstrat calități personale precum bunăvoința, capacitatea de a asculta răspunsurile elevilor. Legătura dintre sarcinile didactice, conținutul materialului educațional și formele de învățământ a asigurat succesul întregii lecții. Comisia de atestare a evaluat lecția ca fiind „foarte bună”

По теме очередного заседания методической комиссии”Начальное образование”гимназии был проведен открытый урок во 2 классе по русскому языку и литературе 11 ноября 2022. Учитель Кречун Людмила соблюдала все этапы урока. Структура урока четко продумана, целесообразно выделены временные промежутки для постановки цели, закрепления материала, самооценки. Совместно сформулированная с учителем цель урока, изначально поставленная проблема, настроили ребят на конструктивную работу. Использование методологии КОД позволило в проблемном поле формировать у детей способности к самостоятельному мышлению, самостоятельному добыванию знаний ( работа с учебником/ «раздели на группы по степени сложности задания») самооцениванию. Полученные навыки и знания ребята могут применять не только в рамках конкретного урока или темы, но и на других уроках.

Проведение физминутки сняло накопившееся в ходе работы утомление и напряжение. За счет различных и планомерно переключаемых форм работы (устно, письменно, работа с учебником), шло развитие способности четко мыслить, полноценно логически рассуждать и ясно излагать свои мысли.Взаимодействие педагога и обучающихся происходило в атмосфере доверия. Ребята активно шли на контакт с педагогом и друг другом. В оценивании обучающихся использовался индивидуальный подход. Текущее оценивание происходило и в течение урока, что мотивировало ребят на дальнейшую работу.
Проведенная рефлексия показала, что урок прошел хорошо.✍🌺📚Успехов !

Atestarea personalului didactic se realizează pentru a le crește motivația pentru creșterea profesională ulterioară. Prezența unei categorii arată calificările profesorului, confirmă nivelul competenței sale în predare.
7 ноября 2022 г. в гимназии Мэркэуць , в ходе аттестации дидактических кадров, прошел открытый урок по истории, учитель – Гринько Лилия. Тема урока: ” Средневековый город”. Учителем хорошо продумана структура урока, дидактический проект разработан в соответствии с требованиями Куррикулума по предмету. Учащиеся с огромным удовольствием влились в работу на уроке, работали по группам „Ремесло” и ” Торговля”, с ключевыми понятиями, с учебником, заполняли диаграмму Вена, „Паук”. На протяжении всего урока дети активно участвовали в процессе преподавания – обучения. Особое внимание было уделено развитию ремесла и торговли в средневековом городе, проведен сравнительный анализ с современностью. Учителем наглядно представлены ремесленные изделия из глины, дерева, железа, ткани, вышивка. Урок творческий, креативный, тема урока раскрыта полностью, научно, с опорой на ранее изученное. Членами аттестационной комиссии урок оценён на „очень хорошо”.

Проблема оценивания и его объективности остро стоит и перед учителями в практике преподавания, и перед учениками для оценивания успешности своего обучения. Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении к самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания. Особенно это важно на современном этапе, когда мы через изменение образовательной парадигмы переходим от модели, где учитель находится в центре учебного процессе к модели, где ученики созидают, а учитель лишь направляет.

6 апреля 2022 был проведён семинар теоретико-практический на тему „Использование инструментов критериального оценивания через дескрипторы”Организаторами были учителя начальных классов : Кречун Людмила ,Момотюк Виорика и Гаврилоие Мария.Цель семинара: познакомить учителей с инструментами критериального оценивания через дескрипторы на разных этапах урока .Учителя показывали на практических примерах использование каждого вида оценивания на разных этапах урока, была подготовлена презентация ,были показаны как учитель использует инструменты критериального оценивания на уроках муз.воспитанияДиректор гимназии Житарь Марина ,также поделилась своим опытом и рассказала какие инструменты использует на уроках математики в начальной школе. И отметила, что сердцевину профессиональной подготовки учителя составляет умение правильно оценивать.

Învățătoarea de religie la gimnaziul d. Gavriloie Maria, a prezentat o lectie publică, bine pregatita, care a decurs conform planului didactic. Elevii cl/a 4-a s-au aratat a fi activi si implicati in desfasurarea cu bine a lectiei. Pentru ca această lecție să decurgă interesant ,profesorul a folosit tehnici și mijloace interactive , astfel elevii au fost încadrați în procesul de predare-învățare atât fiind repartizați în grup cât și lucrau individual.

În cadrul lecției învățătoarea a folosit așa procedee didactice , cum ar fi problematizarea, analiza, conversația, sinteza, soarele ideilor, discursul istoric, poster, documentele istorice. În timpul realizării feed-bak-ului, care reprezenta alcătuirea unui poster, s-a evidențiat faptul că elevii au însușit lecția predată astăzi.

Tradițiile de Paști aduc copiilor bucurie, emoții pozitive, vise, împliniri etc. Copiii sunt entuziasmați în așteptarea Sfintei Sărbători de Paște pe care o petrec în sânul familiei, totodată păstrând tradițiile…

Autoanaliza lecției publice la Religie

Evaluarea acțiunilor în conformitate cu o anumită situație.

Pe data de 25/03/2022 sa desfășurat lecția publică la Limba si lit.româna în clasa 4-a .Subiectul: Personajele literare, trăsături fizice, trăsături morale, conform faptelor descrise. Textul „La scăldat” de Ion Creangă.

Lecţia sa început cu un ton bun, atmosfera era plăcută, și prietenoasă. Pe parcursul lecţiei învăţătorea d. Viorica Momotiuc dădea dovadă de o atitudine responsabilă, vocea clară, expresivă

La lecție s-a folosit metoda activității de predare, care a fost implementată în următoarele activități: educaționale și de cercetare.

În toate etapele lecției, elevii s-au implicat în activități mentale și practice active cu caracter de cercetare, copiii trebuiau nu numai să folosească cunoștințele pe care le aveau deja, ci și să găsească o nouă modalitate de a realiza o acțiune pe care o cunoșteau deja.

Pe parcursul acestei lecţii elevii au fost foarte activi şi cu plăcere au îndeplinit toate cerinţele profesorului, majoritatea răspundeau cu mare entuziasm, demonstrând că sunt pregătiţi.

ОТКРЫТЫЙ УРОК — урок, проводимый опытным учителем в присутствии других учителей с целью показа своих методов работы; важное средство обмена опытом и повышения квалификации.
23.03.2022 г. в 5 классе гимназии Мэркэуць проведён открытый урок по украинскому языку и литературе на тему: „Максим Рильський „Вербова гілка”. Основні способи словотвору”, учитель – Лукасевич Инна. При проведении урока соблюдены общие дидактические требования: оптимальное содержание урока в соответствии с требованием куррикулума по предмету, учитывая подготовку учащихся, использованы более рациональные методы, приёмы и формы обучения, которые обеспечили познавательную активность и творческие способности учащихся: ассоциативный куст, „хмаринка слів”, „чарівна скринька”, аудиозапись поэзии, автотренинг. Учащиеся работали творчески и поэтому достигли определённых успехов, овладели умением общаться, сотрудничать и взаимопомощи. Настроение на уроке было радостным, доброжелательным. Дети были активными и ответственными. Поставленные задания удалось реализовать полностью. Урок цели достиг, творческий, креативный.

Вербова гілка зацвіла
У мене на столі,
Як символ сонця і тепла,
Ще схованих в імлі,

Як знак зеленої весни,
Котра ще вдалині,
Як знак, що щастя сад рясний
Даровано мені…

Astăzi, 17.03.2022, la Comisia metodică Limbă și comunicare. Educație socioumanistică, din gimnaziul Mărcăuți s-a desfășurat oră publică la limba și literatura română în clasa a VIII-a de către profesoara de limba și literatura română Medvețcaia Alla. Ora a fost axată pe tema de cercetare și aplicare Evaluarea, instrument de asigurare a succesului elevului la lecțiile de limba și literatura română.

Ca asistenți la lecție au fost profesorii:

Hîncu Iulia-profesoară de limba și literatura română, GDD;

Domnițac Victoria-profesoară de limbi străine, GDD;

Costaș Nineli-învățătoare la clasele primare, CDS

Lecția prezentată, cu subiectul Proza narativă. Dincolo de nisipuri de Fănuș Neagu. Simboluri artistice în operă, din spusele asistenților (în urma analizai lecției), a început cu selectarea unor imagini pentru a completa spațiile punctate ale citatului:

Să sădești un pom,

să faci un copil,

să construiești o casă

astea sunt reperele pe care și le ia omul pentru a fi fericit

Au fost anunțate obiectivele, s-a explicat noțiunea de simbol, elevii au selectat simboluri din texul Dincolo de nisipuri și au descoperit: apa, soarele, biserica, crucea, cămașa, moara, Șușteru, le-au explicat cu ajutorul dicționarului (online) de Simboluri. Profesoara le-a propus diverse strategii de lucru, precum: Jurnalul de gândire, Grila lui Quintilian, Cinquin, Declar lumii întregi, Scrisoarea didactică, Dialogul etc, la care elevii au depus efort pentru a reuși efectuarea cerinței.

Lecția s-a desfășurat conform proiectării de lungă durată, c elemente de creativitate, au fost respectate etapele lecției, conform structurii ERRE. Toți elevii: Pușcaș Maxim, Lupașco Lucian, Sajen Alexandra, Ceban Vladimir, Gîncul Ionela-Lavinia, Gîncu Alexandr s-au implicat în activitate, au lucrat în echipă, au dialogat, au notat care sunt avantajele și dezavantajele apei, au creat poezii (Cinquin) prin care au revenit iarăși la simboluri.

În baza tehnicilor propuse elevii au reflectat și au putut cu ușurință să se autoevalueze.

Lecția a reușit, deoarece au fost atinse așteptările elevilor expuse la începutul lecției pe Copacul așteptărilor, au fost atinse obiectivele lecției preconizate de către profesoară.

В ПРОЦЕССЕ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГОВ 09февраля 2022 в гимназии Мэркэуць учитель ЛУНГУ ВИКТОРИЯ провела интеллектуальную викторину по химии

«Химия-наука чудес и превращений ». Структура мероприятия выдержана. Все этапы логически выстроены.

На всех этапах реализовывались принципы:

– научности

– наглядности

– положительной мотивации и успешности каждого ученика.

Применялись формы и методы: словесные – беседа, загадки ребусы, вопросы по химии (викторина); методы формирования сознания уч-ся – «Кто быстрее?»; метод стимулирования – бальная оценка и поощрения – вручение подарка.

Ученики с удовольствием принимали участие в конкурсах. Учитель подобрал такой увлекательный материал, что все дети участвовали в игре, выполняли сложные, интересные задания. Познавательный материал был подобран таким образом, чтобы дети могли не только слушать, но и сравнивать факты, логически мыслить.

Хорошее планирование внеклассного мероприятия (этапы, структура, ход его).

Содержание и форма мероприятия соответствовала поставленным целям и возрастным особенностям детей.

Учащиеся узнали много нового и интересного, расширили свой кругозор. Цели викторины (развитие мышления, скорости реакции, познавательной активности, интеллекта и взаимовыручки) были достигнуты.

К мероприятию был подготовлен дидактический проект, который включал в себя все требования, такие формы ,методы ,которые обеспечивали эффект наглядности.Такие мероприятияпомогают ребятам глубже осознать материал, помогают увидеть взаимосвязь строения веществ с их свойствами, высказывать своё мнение, делать выводы. Развитие умений коллективной работы, самостоятельного поиска недостающей информации, умения выделять главное, умения защищать свою точку зрения, выступать перед публикой осуществляется при использовании метода проектов в учебном процессе.

Две команды соревновались в правильности ответов на вопросы по химии. Команды были награждены грамотами и подарками. По окончанию мероприятия были подведены итоги и были объявлены благодарности всем учащимся, которые помогали готовить мероприятие, которые были активны при проведении мероприятия . Связь с учебной программой есть. Мероприятие способствует повышению интереса к предмету, познавательной активности, импровизации и воображению.Учащиеся с охотой и интересом работали индивидуально и вместе. Никаких изменений в ходе мероприятия не было. Во время мероприятия царила атмосфера дружбы и взаимовыручки. Все поставленные цели успешно реализованы.

Mamele au o vârstă unică; nu există mame tinere, mame bătrâne, mame frumoase sau urâte: există doar mame

Data de 08.02.2022, d-na Hîncu Iulia, profesoară de limba și literatura română, a prezenta toră publică în clasa a IX-a (al.). Lecția a fost desfășurată conform planului de activitate al Comisiei metodice Limbă și comunicare,Educație Socioumanistică. Subiectul lecției: Puiul de I. A. Brătescu-Voinești. Explorarea textului.

Analizând lecția conform fișei de evaluare trebuie de menționat faptul că lecția a fost organizată șidesfășurată în baza cerințelor: au fost precizate obiectivele și s-a observat proporționalitatea obiectivelor operaționale cognitive, metodologice și atitudinale; strategii didactice au fost selectate potrivite pentru nivelul clasei; s-au stabili tstrategii de evaluare în concordanță cu obiectivele operaționale și conținuturile predate. Lecția a avut și elemente de creativitate.

S-au respectat etapele lecției ERRE; proiectul de lecție a fostasigurat cu conținutștiințific, caracter formativ-participativ, a fost stimulatăcu riozitatea prin maxime puse în discuție și comentare, prin mesajul unor versuri , citate. Metodele active și tehnicile au fost menite pentru ca să mențină atenția elevilor și să stimuleze participarea efectivă a elevilor la asimilarea cunoștințelor șif ormarea abilităților. Metodele au fost axate pe dialog; s-a utilizat Pălării gânditoare, Cadrane etc.

D-na Hîncu Iulia dă dovadă de abilitate pedagogică, spirit de observație, tact, creativitate, stăpânire de sine, conduită în relația cu elevii; stimulează interesul elevilor pentru disciplina de studiu, cultivă încrederea în sine și a capacităților de progres.

Evaluarea se aplică permanent-formativă. Obiectivele au fostrealizate, elevii s-au isprăvit cu cerințele propuse. Tema pentru acasă — de a completa un ciorchine cu consecințele unui copil care nu ascultă de părinți.

Istoria este martorul care confirmă trecerea timpului, iluminează realitatea, vitalizează memoria, oferă călăuzire în viața de zi cu zi și ne aduce știri din antichitate. Marcus Tullius Cicero

Joi, 09.12.2021, în gimnaziu Mărcăuți, Doamna Grinico Lilia, profesoară de istorie ne-a invitat la o lecție publică de istoria românilor și universală în clasa a IX-a. Tema lecției: Pactul Molotov – Ribbentop. Mottoul lecției care a trecut ca un fir roșu prin toată lecția a fost: Cei ce nu-şi pot aminti trecutul sunt condamnaţi să-l repete.

Asistenții care au efectuat evaluarea lecției Domnițac Victoria și Lisiuc Tatiana au constatat următoarele:

Lecția publică la istoria românilor și universală s-a desfășurat conform Planului de activitate al Comisiei Metodice. Tema lecției a fost propusă elevilor conform planuirei de lungă durată. Lecția s-a desfășurat conform structurii ERRE. Succesiunea logică a etapelor lecției a contribuit la realizarea cu succes a obiectivelor propuse. Pe parcursul lecției se observă un raport optim dintre metodele propuse și cele axate pe dialog. Pe parcursul lecției elevii lucrează cu manualul, noțiuni cheie, documente istorice, axa cronologică și harta istorică. Pentru a asigura conexiunia inversă a obținerii cunoștințelor profesoara a utilizat așa metode ca brainstorming, clustering, continuă gândul, pro/ contra și cu ajutorul crosswordului a asigurat feedbackul lecției.

Pentru a asigura egalitatea șanselor de învățare profesoara i-a propus elevei cu cerințe educaționale speciale mai multe fișe de lucru monitorizând pe parcursul lecției corectitudinea completării.

Pe parcursul lecției a fost asigurat un caracter motivațional și stimulativ al evaluării permanent – formativă. Profesoara a dezvoltat capacitățile de autoevaluare și evaluare reciprocă.

Tema pentru acasă a fost explicată și propusă elevilor până la sunet.

Lecția de istoria românilor și universală a fost apreciată cu calificativul Foarte Bine.

Три пути ведут к знанию:

путь размышления – самый благородный,

путь подражания – самый легкий,

и путь опыта – это самый горький.

06 декабря 2021 по расписанию прошел открытый урок по химии в 9 классе. Учитель химии – Лунгу Виктория. Тема урока: Определение амфотерности алюминия и его соединений. Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении урока.

Организационный момент был в проверке наличия учащихся на уроке, в настрое на работу учащихся.

Изучение нового материала начиналось с наводящих вопросов, показывающих связь его с ранее пройденным материалом определению актуальности темы урока и целей урока.

При изучении новой темы упор делался на имеющиеся у учащихся знания и умения, особое внимание акцентировалось на практическую значимость получаемых знаний (лабораторный опыт -видео).

Закрепление материала проведено в форме беседы, а также в виде самостоятельной работы учащихся – у доски и в тетрадях. Закрепление материала позволило выяснить, что учащиеся в основном поняли новый материал, помогло выявить ошибки в его понимании и исправить их.

По домашнему заданию был дан подробный инструктаж. Цель его – закрепить знания учащихся путем самостоятельной работы во внеурочное время.

На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, лабораторный эксперимент, представлена презентация PPT.

În gimnaziul Marcauti pe data de 22 noiembrie profesoara Lungu Victoria, solicitanta GDD a petrecut lectia publicata la chimie in clasa IX-a cu subiectul:Calciu- proprietatile fizice, utilizarea, compușii lui si rolul biologic. Lectia a fost structurata in corespunde cu cerințele actuale ale Curriculumului modernizat. Lectia a inceput cu un ton bun, atmosfera plăcută, prietenoasa. Pe parcursul lectiei dna Victoria dădea dovada de o atitudine responsabila, voce clara,linistita. S-au folosit metodele didactice:conversația, lectura explicativa, analiza, diagrama Wien. Aceste metode i-a făcut pe elevi sa inteleaga mai ușor tema noua. La lectie profesoara folosește asa mijloace de invatamant ca:manualul, fise de lucru, proiectorul, calculatorul. Toți elevii au fost incadrati in procesul predare-învățare. Trecerea de la o etapa la alta a lectiei nici nu s-a observat. La explicația temei noi profesoara demonstrează colecții de monstre de calciu. Pe parcursul lectiei elevii au fost activi si au indeplinit toate cerințele profesoarei. Lectia si-a atins scopul si au fost realizate toate obiectivele.

В современной жизни все больше использование занятий физическими упражнениями направлено не на достижение высоких результатов, а на повышение их оздоровительного влияния на широкие массы населения. Для решения такой глобальной проблемы наиболее эффективными средствами являются, прежде всего, спортивные игры Баскетбол является одним из средств физического развития и воспитания молодежи.

Техника игры в баскетбол многообразна. Важнейшим техническим приемом являются броски. От точности броска, в конечном счете, зависит успех в игре. Броском мяча школьники начинают обучаться в 5-х классах.

12 ноября в 5 классе был проведен открытый урок по физическому воспитанию. Тема урока: „Баскетбол-спортивный вид.”-учитель физ.воспитания Гуцу Анатолие. На уроке учащимся были смормулированы правила игры в баскетбол, ведения мяча, правильность броска в кольцо и передачи мяча друг другу. Учащиеся активно участвовали в изучении правил.

Спортзал и спортивное оборудование подготовлены для проведения данного урока (баскетбольные мячи, кегли, гимнастические обручи). Одежда и обувь учащихся соответствовали требованиям техники безопасности.

В начале урока отмечалось быстрое построение учащихся, четкая и доходчивая форма донесения информации о целях урока от учителя. На уроке использовался фронтальный, поточный и индивидуальный метод организации работы учащихся.

Подготовительная часть проведена в соответствии с планом, правильный подбор общеразвивающих упражнений, подготовительных и подводящих упражнений способствовал функциональной подготовке организма учащихся к выполнению основных задач урока.

Основная часть урока проведена в соответствии с планом. Для ознакомления с новыми упражнениями применялся метод объяснения, многократного показа и дифференцированного подхода. При выборе методических приемов на этом этапе урока учитель успешно применял работу класса в парах и группах. На протяжении выполнения новых и ранее изученных упражнений учащиеся осуществляли взаимоконтроль и взаимопомощь. Наиболее слабым ученикам учитель предлагал повторять подводящие упражнения, а ученикам, которые освоили новую технику, предлагал усложненный вариант выполнения упражнения, при этом, не отступая от решения основной задачи урока – изучение нового материала.

В заключительной части урока проведена игра средней интенсивности на выявление учеников, которые лучше остальных применяли полученные умения и знания в учебной игре.

При проведении урока ученики вели себя дисциплинированно, внимательно слушали и выполняли инструкции учителя, старались исправлять допущенные технические ошибки и соблюдать технику безопасности (дистанция в парах, темп выполнения заданий, работа по сигналу учителя). При проведении игры проявляли организованность, соблюдение правил безопасности, взаимопомощь партнеру по команде.

Учитель на протяжении всего урока побуждал учащихся к самостоятельным усилиям, в процессе игры создавал проблемные ситуации для класса, побуждал их к наблюдению за партнером, поощрял за правильное исправление ошибок, что обеспечило на уроке заинтересованность всех учащихся. В конце урока учитель выделил наиболее успешных учеников.

Урок достиг целей ,учащиеся получили определенные навыки, умения, эмоциональный настрой. И, что особенно важно-оздоровительная значимость урока.

Ședința a 4-a,a CM:”Educație socioumanistică,Consiliere și Dezvoltare personală

” Tema:”CUNOAȘTE-ȚI ISTORIA CA SĂ ȘTII CINE EȘTI!”

1-Să explice termenii istorici:perestroika, represiune, comunism,ottepeli.
2-Să compare evoluția politică și economică a URSS cu cea a GERMANIEI.
3-Să aprecieze efectele politicii economice a URSS.
4-Să descrie trăsăturile specifice ale dezvoltarii economiei statelor socialiste în perioada postbelică.
5-Să localizeze, pe hartă țările membre ale CAER.

La lecție au asistat 5 profesori. Lecția a fost desfășurată conform planului de activitate a CM și a proiectului de lungă

durată.

Tema lecției este amplă,cu evenimente profunde, cu diverse surse istorice,documente, memorie. Profesorul a înzestrat lecția cu numeroase materiale didactice și metode de predare-învățare diverse precum:diagrama venn, clustering, explicația euristică,braistormingul,Krosvord,lucrul cu harta istorică,lucrul cu manualul,analiza documentelor istorice,sinkvein.Lecția și-a realizat obiectivele.

Lecția desfăşurată a fost bine structurată , în corespundere cu cerinţele actuale alen Curriculei modernizate, trecînd prin toate 4 etape de realizare: ERRE. Corelarea dintre subcompetenţe şi obiectivele operaţionale a fost adecvată.

Evaluarea a fost prezentă pe parcursul întregii lecţii,fiecare greşeală fiind corectată corespunzător, răspunsurile elevilor erau permanent argumentatede către ei. Au fost utilizate şi unele curiozităţi pentru captarea atenției și stimularea interesului elevilor.

Din punct de vedere strategic, lecţia a avut o densitate şi o diversitate favorabilă pentru stimularea interesului cognitiv al elevilor şi crearea situaţiilor de învăţare.

Propunerii–de a promova valorile general umane la lecțiile de istorie, fiindcă cei ce uită trecutul sunt condamnați să îl repete.A folosi diverse materale didactice-TIC;prezentările;mijloace audio…

Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет.
Тадеуш Котарбиньский
Учить учителя – это почётно и хлопотно. В ноябре 2019 года в нашу гимназию пришел молодой специалист – учитель начальных классов Кречун Людмила Анатольевна. При беседе выяснился уровень её теоретической подготовки, намерения и цели, характер. Совместная деятельность учителя наставника и молодого специалиста началась с составления плана работы. Основная цель – создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы, оказание практической помощи учителю в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства.
В сентябре был проведён инструктаж начинающего учителя по оформлению классных журналов, была изучена нормативно-правовая база, принципы КОД. После детального изучения содержания учебных программ, нормативных документов по организации учебного процесса Людмила Анатольевна определила тему самообразования. ,, Психологическая готовность ребенка к школьному обучению и способы ее определения”

Немаловажна в нашей работе эмоциональная устойчивость учителя и профессиональная компетентность — это единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризующей его профессионализм. Профессиональная компетентность и эмоциональная устойчивость педагога включает перечень знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения педагогической деятельности, всем этим составляющим были посвящены подготовка и проведение первого открытого урока молодого учителя.

Sedinta nr. 6 сomisiei metodică Învățământ primar 24 02-2021

,,Dezvoltarea competentelor lingvistice la lectiile de limba si literatura rusa „

Obiective:,,Utilizarea metodelor de incurajare-atoevaluare bazate pe criterii de succes”

Profesorul-Creciun Liudmila

Как бы ни развивалось школьное образование, главной дидактической единицей был и остаётся
урок.По умению проектировать,проводить и анализировать уроки судят о педагогическом мастерстве учителя…

Учитель провел творческий урок,используя игровые приемы,методы… рассказывая тему с азартом, с приведением каких-то интересных фактов, всегда старалась разнообразить материал, придумывав нестандартные задания .

Самым важным моментом на протяжении всего хода урока следует отметить привязку к современной жизни.

«Влюбленный в детей и увлеченный своей работой педагог интуитивно и сознательно выбирает те модели поведения, которые наиболее адекватны к достоинству детей и их актуальным потребностям. Имидж такого педагога безупречен», — пишет В.М. Шепель.

Наиболее эффективными формами методической работы на современном этапе развития школы, на наш взгляд, являются:
теоретический семинар, семинар-практикум, , методический мост, методическая мозаика, дискуссия, , мозговой штурм, тренинг, птематический педагогический совет,открытый урок и др.

–К новейшим формам обучения педагогических кадров относятся инновационные, организационно-деятельностные, деловые, ролевые и другие игры, которые способствуют формированию интеллектуальной культуры и культуры саморазвития.
Семинар-практикум. Данная форма работы требует очень серьезной подготовки, так как на таком семинаре учителя знакомят присутствующих коллег с опытом своей работы (учебной, исследовательской, поисковой), проводимой в течение определенного времени .
В центре внимания семинара-практикума находятся не только теоретические вопросы учебно-воспитательного процесса, но и практические умения и навыки, что особенно ценно для роста профессионального уровня учителей.
Семинары-практикумы являются эффективной формой приобщения педагогов к творческой, поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности и повышают их общепедагогическую культуру.
Итак.5 НОЯБРЯ 2020 ГОДА в гимназии прошел очередной семинар.который прошел в атмосфере дискуссий…

Мозговой штурм
Это один из методических приемов, способствующий развитию практических навыков, творчества, выработке правильной точки зрения на определенные вопросы педагогической теории и практики. Этот прием удобно использовать при обсуждении методики прохождения какой-то темы, для принятия решений по определенной проблеме.

Руководители семинара -учителя Черновод Алла.Момотюк Виорика и Гаврилоие Мария хорошо продумали вопросы, чтобы ответы были краткими, лаконичными. Предпочтение отдается ответам-фантазиям, ответам-озарениям. Запрещается критика идей, их оценка. Продолжительность мозгового штурма— 15— 30 мин. Затем следует обсуждение высказанных идей.Главным аспектом дискуссий на этот раз было личностное развитие ребенка-как новаяи актуальная проблема.а также специфика преподавания этой дисциплины.которая ведет ученика к познаниям жизни.умениям адаптироваться в ситуациях.правильно и достойно себя вести.

Не обижайте детей

Не обижайте детей готовыми формулами, формулы – пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Не учите их, что польза главное. Главное – воспитание в человеке человеческого”. Антуан де Сент-Экзюпери.

ИМЕННО под таким девизом прошел нетрадиционный урок математики во 2-ом классе,где учитель НАЧ.КЛАССОВ ЖИТАРЬ МАРИНА продемонстрировала актуальность и важность проблемы дифференцированного подхода к обучению младших школьников.Открытый урок был проведен в ходе заседания методической комиссии Начального обучения-30 ноября 2020 года.На всех этапах урока логично и увлекательно были активированы формы и методы дифференцированной педагогики,как результат исследовательской темы учителя…

Интерес к современной начальной школе обусловлен теми серьезными изменениями, которые происходят в системе образования при переходе к новым образовательным стандартам.Овладение школьниками системой универсальных учебных действий определяет развитие психологических способностей, сформированность восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения,Использование преимуществ дифференцированного обучения обеспечивает каждому школьнику возможность достижения планируемых результатов в обучении с учетом его индивидуальных особенностей.высокую мотивацию к обучению, т.е. развитие личности ребенка в целом, а не только его учебных навыков .В связи с названными коренными изменениями, происходящими в начальной школе, в изменяющихся условиях образовательной практики проблема индивидуального и дифференцированного подходов становится более актуальной, традиционные методы и средства дифференцированного и индивидуального подходов не соответствуют принципам гуманизации современной школы, в связи с чем возрастает интерес к современному методическому обеспечению индивидуального и дифференцированного подходов.На основе выявленных противоречий сформулирована проблема исследования: «Каковы педагогические условия реализации дифференцированного и индивидуального подходов к обучению в современной начальной школе?»
Необходимость решения данной проблемы,по словам учителя Житарь Марины, определила выбор темы исследования «Дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению в современной начальной школе».Использование преимуществ дифференцированного обучения обеспечивает каждому школьнику возможность достижения планируемых результатов в обучении с учетом его индивидуальных особенностей.

Математика объективно является одной из самых сложных школьных дисциплин и вызывает объективные трудности у многих школьников. В то же время имеется большое число учащихся с явно выраженными способностями к этому предмету. Разрыв в возможностях восприятия курса математики учащимися, находящимися на двух «полюсах», весьма велик.Сейчас в теории и на практике ведётся поиск путей выхода школы на новый качественный уровень. Основная идея современной школы – идея развития ученика. Механизм, позволяющий превратить школу в фактор развития личности каждого ученика, может быть создан только на основе её демократизации и гуманизации.
Гуманизация образования предполагает поворот школы к ребенку, уважение его личности, запросов и интересов, создание, в первую очередь, максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей учащихся, полноценности их жизни, их самоопределения.
Дифференциация образования выступает как определяющий фактор и важнейшее условие его демократизации и гуманизации. Дифференциация создает условия для индивидуализации обучения, наиболее полного раскрытия склонностей и способностей школьников.Не всякая учебная деятельность обеспечивает оптимальные условия для воспитания и развития личности. Поэтому, чтобы решить эту задачу, необходима тщательная организация содержания образования, отбор соответствующих форм и методов обучения, его технологии.

УРОК прошел в форме путешествия ,связующая нить героини Ариадны вела учеников по математическим лабиринтам,на каждой станции были представлены задания дифференцированного характера,учитывая особенности класса,уровень познания всех учеников…Методы поиска,проблемные ситуации,анализ и аргументы,доступное объяснение учителя -для разных уровней приобретения и закрепления умений ,знаний и навыков привели к весьма эмоциональному итогу урока. Самооценивание -один из важных моментов дифференцированного обучения и рефлексии. Для учителя на его творческом уроке главной наградой были слова благодарности и восхищения его учеников и коллег

„Будьте заняты. Это самое дешевое лекарство на земле — и одно из самых эффективных.” Дейл Карнеги

P.S.На уроке соблюдалась дистанция и меры по соблюдению правил личной гигиены и безопасности….(использ.дезинфектанта,масок…)