Великая цель образования-это не знания, а действия- Герберт Спенсер
23 февраля 2022 года в гимназии был проведён теоретико- практический семинар на тему:Методы и приёмы, наиболее успешно позволяющие организовать учебно – познавательную деятельность учащихся».
Ответственными за организацию семинара были учителя –предметники: Лукасевич Инна-учитель украинского языка и литературы, Лисюк Татьяна- учитель русского языка и литературы, Гуцу Анатолий-учитель физического воспитания.
«Учитель – это тончайший инструмент, вмещающий в себя палитру человеческой деятельности: он и философ, и дирижер, и организатор, и ученый, и психолог, и артист – нужно в работе с ним уважать его представления о деятельности, помогать ему раскрыть все
достоинства и красоту звучания этого инструмента
Эффективность освоения любого вида деятельности во многом зависит от наличия у ребенка мотивации к данному виду деятельности. Деятельность протекает более эффективно и дает более качественные результаты, если у учащегося имеются сильные, яркие и глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, преодолевать неизбежные затруднения, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Учебная деятельность идет более успешно, если у учеников сформировано положительное отношение к учению, есть познавательный интерес и потребность в познавательной деятельности, а также если у них воспитаны чувства ответственности и обязательности.
В учебном процессе приемы управления познавательной деятельностью учащихся:
а) прием новизны – включение в содержание учебного материала интересных сведений, фактов, исторических данных;
б) прием динамичности – создание установки на изучение процессов и явлений в динамике и развитии;
в) прием значимости – создание установки на необходимость изучения материала в связи с его биологической, народнохозяйственной и эстетической ценностью;
г) эвристический прием – задаются трудные вопросы и с помощью наводящих вопросов приводят к ответу.
д) исследовательский прием – учащиеся на основе проведенных наблюдений, опытов, анализа литературы, решения познавательных задач должны сформулировать вывод.
е) прием натурализации – выполнение заданий с использованием натуральных объектов, коллекций.
Таким образом, чтобы уроки не были пустой тратой времени, но приносили пользу, учитель должен быть готовым к уроку, используя всё видовое многообразие методов и приёмов их проведения, уметь найти индивидуальный подход к каждому ученику
Семинар полностью соответствует заявленной в Плане проведения мероприятия теме. Цель, поставленная организаторами семинара, достигнута: участники семинара увидели систему работы по развитию уровня профессиональной компетентности по вопросам наиболее успешно позволяющие организовать учебно – познавательную деятельность учащихся. Данный семинар – это возможность для обмена информацией и лучшими результатами практической работы .
На протяжении всего семинара проходило ознакомление с различными подходами и методам работы с детьми.
Недостаточно в совершенстве овладеть методикой и различными технологиями.
Нужно чувствовать ученика, осознавать ответственность за его судьбу, за развитие его личности.
Помогать терпеливо, деликатно, с любовью. Из урока в урок, каждый день.
У Ю. Левитанского есть замечательные строки:
Но вот глаза – они уходят навсегда,
Как некий мир, который так и не открыли,
Как некий Рим, который так и не отрыли,
И не отрыть уже, и в этом вся беда.
Неважно, в какой школе мы работаем и с какими детьми, какой предмет ведём. Важно, чтобы мир каждого ученика был открыт, чтобы каждый ребёнок стал просто человеком.
По результатам проведенного анкетирования, с целью получения обратной связи, участниками семинара была отмечена актуальность, полезность и новизна полученной информации. Также была отмечена высокая степень удовлетворенности от данного семинара. Данный семинар продемонстрировал высокий уровень методической активности специалистов, способствовал развитию профессионализма.
