Sidebar

Link-uri Utile

Luna Martie

Martie e, asadar Prima luna-n calendar Care-anunta toata taraC-a sosit iar primavara!Si din prima zi, se stie,E-un motiv de bucurie: Martisoarele apar- Mici minuni aduse-n dar.Prinse-n snurul impletitSunt gata de oferit.Bucurie si norocAduc tuturor, pe loc.

Sub conducerea cadrului de sprijin ,d-nei Costaș Nineli și profesoarei de educație plastică/tehnologică d-nei Coșman Maria
în ajunul sărbătoarei de 1 Martie elevii gimnaziului au pregătit lucrăricreative,confecționate independent ;  cu multă dragoste și stăruință.
În deosebi s-au evidențiat elevii cu cerințele educaționale speciale.
Ce este educația incluzivă?

Educaţia incluzivă a apărut ca răspuns la neajunsurile educaţiei integrate, care nu a reuşit să împiedice marginalizarea copiilor care prezentau diferenţe faţă de “norma” generală a populaţiei şcolare.

„Incluziunea” se referă la faptul că oricine, indiferent de deficienţa sa sau de dificultăţile pe care le întâmpină în învăţare, trebuie tratat ca un membru al societăţii, iar diversele servicii speciale de care are nevoie, trebuie furnizate în cadrul serviciilor sociale, educaţionale, medicale şi celelalte servicii puse la dispoziţia tuturor membrilor societăţii” (ap. Popovici D., 1999).

Educaţia incluzivă se defineşte prin următoarele particularităţi:

susţine şi confirmă că toţi copiii pot învăţa şi au nevoie de o formă de sprijin pentru învăţare;

urmăreşte să identifice şi să minimizeze barierele învăţării;

este mai cuprinzătoare decât educaţia formală obişnuită cuprinzând: educaţia pentru familie, pentru comunitate, alte oportunităţi de educaţie în afara şcolii

presupune schimbare de atitudini, comportamente, curriculum, care să satisfacă diversitatea copiilor, inclusiv a celor cu c.e.s;

► Cum se realizează?

Realizarea educaţiei incluzive presupune:

existenţa şi aplicarea principiilor incluziunii: principiul drepturilor egale, principiul nondiscriminării, principiul egalizării şanselor în educaţie, principiul centrării pe copil, principiul intervenţiei timpurii, principiul educaţiei de bază pentru toţi copiii, principiul asiguării serviciilor de sprijin, principiul cooperării şi parteneriatului.

Școala incluzivă este:

  • unitate de invatamant in care se asigura o educatie pentru toti copiii;
  • reprezinta mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare.

Școala incluziva este școala care :

  • nu selecteaza si nu exclude;
  • este deschisa, toleranta, prietenoasa si democratica;
  • este naturala prin eterogenitatea ei
  • valorizeaza toti elevii;
  • se adapteaza la diversitatea nevoilor educationale si la particularitatile de invatare si dezvoltare

Promovarea incluziunii înseamnă crearea și îmbunătăţirea continuă a cadrului social și educațional pentru a sprijini experiența de învățare atît la nivel de copil și mediul lui de învățare, cît și la nivel de sistem, și toate acestea – în scopul formării

individului, participant plenar la viața societății.

Produsele activităţii creatoare întrunesc o serie de atribute specifice: noutate, originalitate, ingeniozitate, utilitate şi valoare socială. Componenta principală a creativităţii o constituie imaginaţia, dar creaţia mai presupune şi o motivaţie, dorinţa de a realiza ceva nou, ceva deosebit
Creativ este cel care se caracterizează prin originalitate, expresivitate şi este imaginativ, generativ, deschizător de drumuri, inventiv, inovator. Dacă ne propunem ca finalitate a educaţiei formarea unei personalităţi creative, nu putem aplica decât o metodă: aceea care-l îndrumă pe elev să se formeze pe el însuşi.
Educaţia tehnologică oferă multiple oportunităţi de explorare a potenţialului creativ al elevului. Pentru a face faţă cerinţelor timpului elevii în timpul orelor trebuie să-şi exerseze gândirea, să fie inventivi, competenţi , să poată analiza, descompune, simplifica şi recompune în găsirea unor soluţii.,, Gândirea există ca gândire umană numai prin creativitate” spunea Immanuel Kant.
Ce înseamnă de fapt un elev care învaţă independent? Un elev care: – gândeşte , întreabă şi comunică pentru a înţelege lumea înconjurătoare; – nu este inhibat, este curios pentru tot ceea ce-l înconjoară; – acumulează cunoştinţe ca urmare a ideilor şi experienţelor din activitatea şcolară şi aplică aceste cunoştinţe în viaţa de zi cu zi;
îşi valorifică şi dezvoltă imaginaţia, originalitatea, inventivitatea, fantezia, creativitatea; – problematizează conţinuturile şi face descoperiri; – lucrează într-un mod organizat şi cu scop.